【編者按】在南科園里，有這樣一群不忘初心、無(wú)私奉獻(xiàn)的人：他們是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，帶領(lǐng)學(xué)生遨游知識(shí)的海洋，給他們帶來(lái)春日暖陽(yáng)般的關(guān)懷；他們是勇闖學(xué)術(shù)“無(wú)人區(qū)”的科學(xué)探路者，不斷攀登科學(xué)的高峰——他們，就是南科大的老師。
南科大高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)。官網(wǎng)“師道新語(yǔ)”欄目將聚焦教學(xué)、科研、育人等方面成績(jī)突出的老師，通過(guò)深入采訪，以榜樣的力量進(jìn)一步引領(lǐng)全校教書(shū)育人、專(zhuān)注科研的良好風(fēng)尚。
近日，國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)公布了2019年度國(guó)家杰出青年科學(xué)基金評(píng)審結(jié)果。南方科技大學(xué)物理系和量子科學(xué)與工程研究院教授盧海舟獲得了本年度“國(guó)家杰青”項(xiàng)目的資助，項(xiàng)目名稱(chēng)為“磁場(chǎng)中拓?fù)湮镔|(zhì)的電子輸運(yùn)理論”。
日前，盧海舟在忙碌的工作之余接受了我們的采訪，向我們講述了他在南科大充滿(mǎn)挑戰(zhàn)和成長(zhǎng)的旅途。
心無(wú)旁騖，相信認(rèn)真與專(zhuān)注的力量
盧海舟目前主要從事凝聚態(tài)物理的研究，研究興趣是利用量子場(chǎng)論方法研究拓?fù)湮镔|(zhì)等新材料中的物相和電子輸運(yùn)，已有多個(gè)理論工作被實(shí)驗(yàn)支持和應(yīng)用。
盧海舟辦公桌邊的墻上貼著一張紙，上面寫(xiě)著“心無(wú)旁騖”四個(gè)大字，以此告誡自己要時(shí)刻保持專(zhuān)注。
對(duì)于做物理理論研究的人來(lái)說(shuō)，用計(jì)算機(jī)算比用筆算要輕松容易。但盧海舟依然經(jīng)常在遇到難題時(shí)堅(jiān)持用筆苦算，在幫助自己理清思路的同時(shí)，他嘗試從模式化的思維中找到突破口。
“對(duì)我而言，做好學(xué)術(shù)研究的秘訣就是專(zhuān)注?！北R海舟回憶，有相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間他每天都在伏案研究，專(zhuān)注得幾乎顧不上其它。這樣的專(zhuān)注，讓他獲得了寶貴的專(zhuān)業(yè)學(xué)識(shí)、扎實(shí)的研究基礎(chǔ)和豐厚的研究成果，成為幫助他馳騁學(xué)術(shù)疆場(chǎng)的重要法寶。如今，他在《物理評(píng)論快報(bào)》《自然》等國(guó)際頂級(jí)期刊發(fā)表70余篇論文，被引用3000多次，是美國(guó)物理學(xué)會(huì)杰出審稿人，承擔(dān)過(guò)中組部、科技部、國(guó)家自然科學(xué)基金以及廣東省多個(gè)科研項(xiàng)目，還曾獲得“孔雀計(jì)劃”和“鵬城學(xué)者計(jì)劃”支持。
在獲得此次資助之前，盧海舟已經(jīng)在磁場(chǎng)中的電子輸運(yùn)理論方向取得了突出的成果，在《物理評(píng)論快報(bào)》(Physical Review Letters)?等物理頂級(jí)期刊上發(fā)表了多篇文章。盧海舟說(shuō)，下一階段團(tuán)隊(duì)希望研究“極強(qiáng)磁場(chǎng)物理”，研究在比地球磁場(chǎng)大百萬(wàn)倍磁場(chǎng)中電子在固體中的行為，并期待能將拓?fù)洳牧贤葡驊?yīng)用。
談及獲得國(guó)家杰出青年科學(xué)基金的感受，盧海舟說(shuō)：“我想要感謝的人可以列一個(gè)很長(zhǎng)的名單?；貓?bào)他們的最好方式，就是繼續(xù)努力做出更好的成果。”
盧海舟與課題組學(xué)生探討問(wèn)題
教研結(jié)合，與學(xué)生共同進(jìn)步
作為南科大教學(xué)科研序列教師的一員，盧海舟除了專(zhuān)注科研，也在教學(xué)、學(xué)生培養(yǎng)等方面作了許多努力。
盧海舟坦言，在南科大從事教學(xué)和研究的很多好處，自己在最初加入時(shí)并沒(méi)有意識(shí)到。一開(kāi)始，他曾擔(dān)心兼顧教學(xué)會(huì)讓他落下科研進(jìn)度，但慢慢地他發(fā)現(xiàn)，教研是相互促進(jìn)的?！拔医淌诘恼n程是我擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，同時(shí)我還根據(jù)自己的研究方向開(kāi)設(shè)了另外一門(mén)研究生課。教學(xué)和科研同步進(jìn)行，我更能把最前沿的科研知識(shí)融入進(jìn)課堂的教學(xué)里。同學(xué)們有時(shí)也會(huì)提出讓人耳目一新的想法，時(shí)常會(huì)成為我研究過(guò)程中的靈感?！?
在日常的研究和教學(xué)中，盧海舟說(shuō)自己是一個(gè)比較“較真”的人。在給本科生開(kāi)設(shè)的量子力學(xué)課上，他幾乎不用課件?！拔医痰倪@門(mén)課比較偏數(shù)學(xué)和理論，如果用課件的話(huà)，可能我自己教著方便了，但是大多數(shù)同學(xué)不會(huì)那么好理解課程內(nèi)容?！彼?xí)慣在黑板上一行一行地推導(dǎo)公式，如果遇到教材編寫(xiě)不完善的地方，就帶著學(xué)生們重新推導(dǎo)。“量子力學(xué)的教材很薄，但是我們要用一年的時(shí)間慢慢‘啃’下來(lái)，就是為了幫助學(xué)生們打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>
盧海舟表示，自己今后還要努力更好地平衡科研和教學(xué)，更多地關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。
盧海舟在課堂上
積極探索，培養(yǎng)做研究的“品位”?
盧海舟說(shuō)，作為南科大家庭的一員，另一個(gè)讓他感到十分幸運(yùn)的原因就是南科大很好地激發(fā)了師生們的研究興趣，保障了師生們的研究空間。
在南科大，創(chuàng)新的“通識(shí)教育+專(zhuān)業(yè)教育”人才培養(yǎng)體系使得學(xué)生們可以自由選擇喜歡的專(zhuān)業(yè)。進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)階段后，學(xué)生們可以自行選擇感興趣的課題組加入，更可以根據(jù)實(shí)際的研究情況轉(zhuǎn)換課題組，接受個(gè)性化的教學(xué)培養(yǎng)。老師們也可以結(jié)合國(guó)家和社會(huì)的重大需求，主動(dòng)創(chuàng)建自己的課題組和研究方向，做自己擅長(zhǎng)的研究。盧海舟說(shuō)：“也有學(xué)生中途離開(kāi)我們課題組，有時(shí)是因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了其它興趣，有時(shí)是因?yàn)樗麄兿胍獡Q一個(gè)領(lǐng)域接觸全新的知識(shí)。我很支持他們的選擇。”
作為學(xué)術(shù)導(dǎo)師，盧海舟鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诳蒲蟹矫娑嘁?jiàn)識(shí)、多嘗試，培養(yǎng)做研究的“品位”?！澳峡拼竺磕赀x擇物理系的同學(xué)都非常多，這讓我感到相當(dāng)驚喜。這些學(xué)生都對(duì)物理有著極大興趣，自由的專(zhuān)業(yè)選擇使得他們的主動(dòng)性和積極性更強(qiáng)?！痹诒R海舟看來(lái)，興趣是打開(kāi)科研大門(mén)的鑰匙，專(zhuān)注與謙虛能支撐一個(gè)人在專(zhuān)業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)。
盧海舟向?qū)W生講解題目
在學(xué)術(shù)導(dǎo)師這一身份之外，盧海舟還作為書(shū)院生活導(dǎo)師，每年都會(huì)迎接一批“初出茅廬”的新生。他常常給同學(xué)們這樣的建議：“做好高中和大學(xué)的過(guò)渡，尤其需要重視大學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，要找到自己真正感興趣的方向?！?/p>
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南科大校長(zhǎng)陳十一在2019年畢業(yè)典禮的講話(huà)中說(shuō)?“Hope your road is a long one, full of adventure, full of discovery”。盧海舟對(duì)此很有共鳴?；赝麃?lái)到南科大的這幾年，他感覺(jué)自己時(shí)時(shí)都在面臨著不同的探險(xiǎn)：科研、教學(xué)、育人，每一項(xiàng)工作要做好都不輕松。這些挑戰(zhàn)，時(shí)刻督促著他不能停下前進(jìn)的腳步。
“擁有充滿(mǎn)探險(xiǎn)與發(fā)現(xiàn)的人生，是一件可遇不可求的事。回頭看自己走過(guò)的路時(shí)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些挑戰(zhàn)其實(shí)都是祝福，是讓自己收獲成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！北R海舟說(shuō)。
文字：董沁陽(yáng)、劉馨
攝影：學(xué)生新聞社
編輯：勞湘雯
